1:1- computing ist
nach unseren ersten Erfahrungen für Schulanfänger absolut kein MUST. Es werden bei uns zwar da und dort auch für die Jüngsten Netbooks
und Tablets ergänzend zu andern Unterrichtsmaterialien eingesetzt. Wir sehen
aber keinen Bedarf darin, jedem Kind der 1.-3. Klasse sein eigenes Gerät zur Verfügung zu stellen, auch wenn genügend davon im Klassenzimmer zur Verfügung stehen würden. Es wäre gar nicht einfach, sich für eines der beiden Geräte zu entscheiden. Eine Abkehr vom 1:1- computing also? Nicht unbedingt, würde ich sagen!
Wichtig ist auf dieser Stufe in grossem Masse, dass die SchülerInnen
viele Erfahrungen im Bereich der direkten Anschauung sammeln können
und haptische Wahrnehmung möglich gemacht
wird. Dabei spielen Tablets und Netbooks bloss eine Nebenrolle. Nach wie vor
erleben wir z.B. das Schreiben der ersten Buchstaben in feinem Sand, auf verschiedene Papiere oder auf die gute alte Wandtafel als
mindestens so wertvoll wie jenes mit den Nachspurformen auf dem iPad, das
durchaus zwischendrin auch zum Einsatz kommt. Da wären wir wieder einmal bei
einem zentralen Punkt: es braucht im Bereich des Einsatzes digitaler Medien und
„offline Arbeiten“ in der Schule definitiv ein „sowohl als auch“, nicht ein „entweder
oder“.
Die Schule hat gewiss eine
wichtige Aufgabe, den Kindern Computer &Co. als Werkzeuge vertraut zu machen,
nachdem sie diese in der Freizeit v.a. als Spielzeuge kennen gelernt haben. Doch
auch in andern Bereichen hat die Schule nach wie vor oder gar vermehrt wichtige
Aufgaben zu übernehmen. Wo sonst erlernen die Kinder zum Beispiel Sozialkompetenz
in einer altersdurchmischten Grossgruppe?
Wenn man derzeit die Diskussion über 1:1- computing an Schulen mitverfolgt, so werden die meisten Erfahrungen auf der
Sekundarstufe 1&2 gesammelt, wo sich das 1:1- computing bestimmt auch mehr
und mehr etablieren wird. Ich vermute jedoch, dass bald nicht mehr schulische
Geräte eingesetzt werden müssen, sondern sich
das BYOD - Prinzip durchsetzen wird. Auf der Primarstufe sehe ich – ganz
ehrlich gesagt – auch in Zukunft keinen dringenden Bedarf, 1:1- computing
flächendeckend umzusetzen. Schon ein halber Klassensatz Tablets oder/und Net-/Notebooks reichen bestimmt absolut aus,
einen Unterricht so zu gestalten, wie man ihn im Jahr 2012 erwarten würde. Die
eigentliche 1:1- Situation kommt auch bei uns, wo die Geräte jederzeit in
genügender Anzahl zur Verfügung stehen würden, kaum je zum Tragen. In der Gesamtschule kann ich mir jene
Situation erst recht nicht mehr vorstellen oder denken Sie sich mal eine
Unterrichtssituation aus, während der alle Kinder der 1.-6. Klasse gleichzeitig
am Computer arbeiten…
Ständige Verfügbarkeit bedeutet nicht Dauereinsatz
Eine spannende Erfahrung machten wir in den ersten
Schulwochen des neuen Schuljahres im Bereich der Häufigkeit des Computer- und
Tableteinsatzes. Bewusst liessen wir die Netbooks wochenlang unbenutzt in der
Ladestation und siehe da: niemand vermisste sie! Wie wunderbar, kann ich da nur
sagen. Nach zwei Jahren haben die Geräte längst die Faszination des Neuen und
Unbekannten verloren. Das Arbeiten auf Netbooks ist ebenso anstrengend und
ermüdet nicht weniger, als das andere schulische Aktivitäten. Diese Erkenntnis hat
sich längst im Bewusstsein der Kinder
festgesetzt. Auch die 4. KlässlerInnen, die seit dem Sommer erstmals ihr
eigenes Netbook zur Verfügung haben, fragen kaum je danach, ob sie es auch mal
mit nach Hause nehmen dürften. Dort steht ja überall auch schon mindestens ein
Computer.
Der Reiz des Neuen
Mit den iPads verhält es sich, wie anfangs mit den Netbooks.
Es geht von ihnen eine gewisse Faszination aus, doch auch diese wird rasch
verfliegen. Die Geräte sind m.E. im
schulischen Kontext als Arbeits- und nicht als Spielgeräte einzusetzen und
daher vielleicht gar nicht mehr so „cool“. Für mich faszinierend ist die Tatsache,
dass bei einer vollen Verfügbarkeit von Netbooks, iPods und iPads im
Klassenzimmer die Nachfrage nach deren Einsatz nicht etwa steigt, sondern die
Selbstverständlichkeit der Verfügbarkeit im Gegenteil zu einem recht „gemässigten“
Einsatz führt. Nun ja, es liegt schliesslich v.a. an den Lehrkräften, die
Gadgets im Unterricht auch wirklich zum Einsatz zu bringen, mag man da
einwenden. Wir setzen die Geräte gerne dort ein, wo sie im Unterricht einen
echten pädagogischen Mehrwert bringen.
Sie jedoch nur zum Einsatz zu bringen, um die Kinder wieder mal an einer Tastatur oder an
einem Touchscreen arbeiten zu lassen, macht nicht wirklich Sinn, das tun die
meisten Kinder in ihrer Freizeit ohnehin bereits zur Genüge.
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